Консультация для родителей
«Воспитание основ безопасного поведения»
Воспитатель
Мартынова Т.Н., 1 к/к
Одним из направлений образовательной области «Социально — коммуникативное» является воспитание основ безопасного поведения. Работа по данному направлению предполагает исключение влияния неблагоприятных факторов напсихо—эмоциональное и физическое самочувствие дошкольников. Содержание работы по формированию у детей основ безопасного поведения в быту, социуме, природе зависит от их возраста. В организации жизнедеятельности младших дошкольников ведущая роль принадлежит взрослым — родителям и педагогам. Дети постепенно усваивают, какую опасность могут представлять огонь, вода, стекло, колющие и режущие предметы. Им доступны такие понятия, как высота и глубина. Дети понимают, что нельзя играть со спичками, прикасаться к включённым в сеть электроприборам. Детям этого возраста надо объяснять правила безопасного поведения на улицах, в природе, при общении с незнакомыми людьми. В работе со старшими дошкольниками на первый план выходит задача воспитания самостоятельности и понимания важности правильного поведения с целью охраны своей жизни и здоровья. Дети этого возраста должны иметь чёткие представления о том, что включает в себя понятие" здоровый образ жизни". Следует научить ребёнка оценивать своё самочувствие, вовремя обращаться за помощью к взрослым. Не менее важно обучить простейшим приёмам самообороны ( громко звать на помощь), сформировать отрицательное отношение к вредным привычкам. Старший дошкольник должен знать свой домашний адрес, телефон, иметь представление о том, к кому можно обратиться за помощью, если потеряешься.
ФОРМИРОВАНИЕ ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К СВОЕМУ ЗДОРОВЬЮ, НАВЫКОВ ЛИЧНОЙ ГИГИЕНЫ.
Педагог объясняет, как сберечь и укрепить здоровье с помощью зарядки, закаливания, соблюдения режима, знакомит со строением тела человека, его органами и их назначением. Одним из основных средств укрепления здоровья является двигательная активность, поэтому важно формировать у детей привычку к ежедневным физическим нагрузкам: утренней зарядке, подвижным играм, физкультурным занятиям, спортивным играм и упражнениям. Нельзя забывать и о правильном питании. Надо знакомить с полезными продуктами, с витаминами, которые помогают человеку сохранить здоровье. Следует обратить внимание на продукты, которые вредят здоровью, но достаточно популярные сегодня( чипсы, газированные напитки и т. д.). В процессе трудовой деятельности дети под наблюдением взрослых знакомятся с различными бытовыми приборами и инструментами, усваивают правила техники безопасности. Овладевая навыками безопасного поведения, знаниями о мире живой и неживой природы, ребёнок узнаёт, какие опасности могут подстерегать его в быту, на улице, в природе.
Какие же методы помогутпедагогу сформировать основы безопасного поведения у дошкольника?
Прежде всего, игровые: сюжетно — ролевые игры, дидактические игры. Наглядность в сочетании с возможностьюиндивидуальной работы позволяет педагогу поддерживать интерес к изучаемой теме, систематизировать знания, закреплять навыки.
Чтение произведений художественной литературы позволяет увидеть последствия пренебрежительного отношения к правилам поведения на улице, в быту. Рассказ, стихотворение могут стать сюжетом для обсуждения опасной ситуации с последующим определением основных мер предосторожности. Особенно эффективны стихотворные произведения.Лаконичные по форме и содержанию, они эмоционально воспринимаются и легко запоминаются дошкольниками.
Воспитание у дошкольников основ безопасного поведения должно продолжаться также и в семье. Организация здорового образа жизни, воспитание у ребёнка культурно — гигиенических навыков, обучение его правилам безопасного поведения в различных ситуациях — всё это важно доносить до родителей в различных формах общения: беседы, консультации, дискуссии при обсуждении конкретных ситуаций, встречи со специалистами. Такая форма взаимодействия педагога, детей и родителей, как совместный досуг (музыкальные праздники, конкурсы, туристические прогулки, трудовые мероприятия), позволяет повысить взаимное доверие, сделать общение эмоционально насыщенным, а усвоение необходимых знаний максимально эффективным.
